劉鯉，1982年8月出生，漢族，研究生學歷，中共黨員。與聽障孩子們分享知識與技能的喜悅、陪伴聽障孩子們樂觀、自信的成長，已經有上千個日日夜夜了。我雖然是一名普通的特教教師，但我卻收獲了別樣的幸福，一直以來，我以高度的責任心對待本職工作，用無私奉獻的愛心守護學生的成長，執著堅守自己所熱愛的特殊教育事業——我始終恪守著這份初心。
一、堅定理想信念——做學生成長道路的燈塔
本人擁護中國共產黨的領導，在思想與行動上始終與黨的路線、方針、政策保持一致，能夠以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終將黨性修養與師德師風相結合，時刻以優秀共產黨員的標準嚴格要求自己。
本人注重從思想方面錘煉個人品格，愛崗敬業、恪盡職守，以堅不可摧的政治定力提升自身的師德師風水平，筑牢自身的思想根基，用春風化雨般的師德，面對每一位聽障學生，用走心的教育，讓學生銘心。在專業課堂與班級工作開展中融入愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、紅色革命教育。學院每月向黨員教師發放的學習書目，我都會跟學生們分享，有時放在班級讀書角供學生們自學、有時以讀書會的形式跟學生們探討交流。我始終努力用個人堅定的理想信念筑牢聽障學生的理想信念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、以愛育愛——守護每一位聽障學生快樂成長
在班主任工作中，面對生活在無聲世界中的孩子們，我始終用自己無私的真情走進每一位聽障學生的內心世界。從晨讀到晚自習、從教室到宿舍——當學生遭遇心理問題時，當學生遇到身體不適時，當恰逢中秋元旦佳節時……我都會陪伴在學生們身邊。對問題學生進行疏導與談心；不管風雪雨夜，總會在第一時間出現在生病學生的身邊，陪學生看病取藥、為他們送去可口的飯菜；放棄與家人的團聚，和學生們一同快樂地包水餃歡度節日……聽障學生始終是我內心最溫暖的牽掛。很幸運的是，每逢生日，我也會收到學生們暖心的問候：親愛的鯉媽，生日快樂！
事例一：嚴同學終于向我打開心靈的大門
一天，我突然收到班長qq消息，嚴同學的腳受傷了。我趕忙跑到操場，來不及問清楚情況，先把該生送到醫院。在醫生治療的片刻，我向班長了解事情的經過。原來，嚴同學違反晚自習紀律，偷偷跑到操場打籃球，結果把腳扭傷了。聽到這個消息，再看看身旁受傷的學生，我的心里又生氣又心疼。嚴同學平時喜歡獨處，是一個內心封閉的男孩子，不喜歡向老師吐露心聲。這個時候，如果我批評他為什么不遵守晚自習紀律，他一定會走向另一個心理極端。但我也感覺到，這其實是我走進學生內心世界的好機會。把嚴同學送到宿舍后，我坐在他身邊，問他：“腳還疼嗎”，他知識冷冰冰用手語回復我，是的。我拿起藥跟他說，開的藥怎么吃，藥膏怎么抹，準備一塊涼毛巾敷在了他的腳上，看到他睡著了，我才離開宿舍。第二天一早，我帶著早餐和他最愛喝的酸奶來到宿舍，我首先微笑的給他打了一個手語，好多了嗎？隨后，幫他換了新的涼毛巾，坐在他身邊，你先早餐吃了，半小時后記得吃藥，再過一小時，可以把酸奶喝了，然后再床上好好休息。一直以來很少流露神情的嚴同學，用手語對我說，謝謝老師。雖然只是幾個字的流露，卻讓我非常感動。因為要去上課，安排好他的事情以后，我就匆忙離開了。去教室的路上，我接到了他的短信，他向我承認了不應該在晚自習偷偷跑去打籃球一事。我真的不敢相信，這是他發給我的。一直以來，對我緊閉心靈之門的學生，今天終于讓我走進了他的內心。從那以后，我在教室會經常看到嚴同學陽光燦爛的笑容，在各項活動中，我也會經常看到他自信的身影。
三、匠心育人——助力聽障學生以技能點亮精彩人生
（一）思政潤心，為聽障學生播種職業夢想的種子。
面對無聲世界的孩子們，能夠設計、縫制出美麗的服裝是孩子們心中最美的夢。作為她們的專業教師，我常常用這句話提醒自己，“讓班級里的每一位學生都學有所獲”。課余時間，我努力研究特殊教育概論，尋找適宜于聽障學生的學習方式、教學方法，研究聽障學生所喜愛的數字化教學資源，竭盡全力做到不讓任何一名聽障學生掉隊。
事例二：努力探索適宜聽障學生的漸進式專業思政教學體系
在積累的過程中，通過思考與實踐，探索了以樹立自信心為核心的“聽障學生漸進式專業思政教學體系”。該體系立足聽障學生的身心特點，以弘揚與傳承中華優秀傳統文化為主線，將愛國主義教育、道德修養教育、勞動教育、創新創業教育、中國特色社會主義和中國夢教育依次貫穿于整個教學過程，以思政元素的“鹽”浸潤到學生對中國優秀傳統文化的認知與實踐之中，形成基于聽障學生身心發展的漸進式思政教學理念，將幫助學生尋找自信→建立自信的過程貫穿至項目化學習模塊，運用課程思政的理念引導學生理解掌握專業技能→建立職業認知的過程，努力打造關注學生學業成長與職業發展的生態課堂，幫助學生尋找自信、樹立職業理想、播種夢想的種子。基于此課程思政體系，本人撰寫的課程思政案例在學院第二屆“課程思政”教學設計大賽獲一等獎。
同時，我積極參加能夠提升個人教學能力的相關比賽，在第五屆、第九屆山東省“超星杯”高校青年教師教學比賽校內選拔賽獲一等獎，2018年5月獲第五屆“超星杯”高校青年教師教學比賽三等獎，教學團隊獲2021年11月山東省職業院校教學能力大賽高職專業課程二組一等獎。除此之外，本人重視個人教學科研能力的提升，積極參與省級六項課題研究工作，其中由本人參與研究的《特殊教育職業院校傳統技藝傳承創新教育教學案例》在2020年11月獲中華職業教育社二等獎。
（二）錘煉技能，用最美匠心澆灌學生的技能之花。
有了夢想的力量，便為聽障學生融入主流社會奠定良好的基礎。但是孩子們能否順利地回歸社會，除了培養學生“自尊、自信、自立、自強”的精神，更重要的是幫助學生提升職業技能，幫助學生通過自己勤勞的雙手開創個人精彩的人生。如何引導學生建立正確的職業價值觀念？本人以“工匠精神”為核心，鼓勵聽障學生在體會最美匠心的同時，逐步形成“愛崗敬業、精益求精”的職業觀念，并將學生所感興趣地、對學生就業具有寶貴價值的中華優秀傳統文化及中華非遺創新教學內容引入課堂，為孩子們講述非遺的中國故事，讓她們以了解非遺文化為起點，傳習非遺技藝，從而感受傳承非遺文化的使命。同時，我還將專業教學與創新創業相結合，借以聽障學生對非遺手工技藝的熱愛，結合專業技能并通過自己的勤奮努力創作出精美的非遺作品，以此進行個人創業作品的探索與實踐。
事例三：我與學生們共同的《希望》
2019年的暑假，為了在年底舉行的全國首屆“黃炎培杯”中華職業教育非遺創新大賽中取得優異成績，我帶領四名聽障學生在學院進行手工刺繡作品《希望》的創作。酷暑的七月格外炎熱，但孩子們的內心永遠是那么沉靜。刺繡作品《希望》的設計理念是運用傳統的刺子繡，通過針腳的交會與交叉形成精美而特殊的圖案，制作一米見方的刺子繡作品，通常要包含上千針的繡制，上千針的針腳必須完全等量，最終才能呈現刺子繡的美，然而僅僅為了實現針腳的等量，我和學生們反復試驗，一分一毫的差錯也不能出現。從上午8點到12點，孩子們總是保持低頭刺繡的姿態長達4個小時。我常常走到他們身邊對他們說：“歇一歇吧，喝口水”，孩子們總是擺擺手，又沉浸在刺繡的世界了。想要繡出理想的圖案，不僅憑借精湛的繡工，還要經歷返工、修改的艱苦過程。就這樣，兩個月的時間在孩子們的一針一線中走過，滿滿的繡線只剩下線軸，因為它都幻化成了孩子們眼中最美的刺繡圖案。經過60多天的努力，我與學生們共同創作的刺繡作品《希望》在首屆“黃炎培杯”全國非遺創新大賽中取得一等獎。正如《希望》所傳遞的作品的情感，細密的針腳交匯出孩子們心里最燦爛陽光，編織出的刺繡圖案就是孩子們心中夢想的樣子，這個夢想叫“希望”。
（三）挖掘自信，讓聽障學生多彩的綻放。
每一位聽障學生都有自己的閃光點，可是因聽力受限，他們失去與外界溝通的能力，內心世界的敏感和自卑，讓他們無法鼓起勇氣面對美好的世界和自己，每當看到這樣場景，我的內心總是非常難過，但同時也堅定了信念：聽障學生的閃光點也可以光彩奪目。
在目前全社會所倡導的“平等、參與、共享”助殘扶殘新理念下，應該讓每一位聽障孩子施展特長，幫助他們自信、順利地融入主流社會，為孩子們追求美好人生給與源源不斷的力量。我運用賞識教育理念，悉心觀察每一位同學，了解他們的愛好、挖掘他們的潛質；關注適合不同興趣點學生所能參加的比賽，利用課余時間和休息時間，和學生們共同努力備賽。通過我和學生們的共同努力，多名聽障學生在專業技能、經典誦讀、寫作、服裝表演等不同領域的省級大賽中斬獲佳績。
事例四：聽障女孩徐同學勇敢地講述自己《開口說話的力量》
2019年春天，我看到了第五屆“曹燦杯”青少年朗誦大賽濟南賽區的比賽通知，腦海中立刻閃現出班長徐同學的影子。徐同學是一位聽障女孩，能小聲的表達簡單的字詞，從小夢想著可以站在舞臺上展現自己最美的一面，然而聽力的受限，讓她的夢想變得遙不可及。讓徐同學報名參加朗誦比賽吧？相信她一定可以！于是，我跟她的姐姐取得聯系，了解她的成長故事，親自為她寫了一篇演講稿。
第二天下課后，我和徐同學就這樣開始了一個月多月的訓練。“小的時候，因為生病打針，我的雙耳失去了聽力。從那時起，我變得不愿跟任何人交往，我曾經用大喊大叫的方式問媽媽，你為什么要給我一雙這樣的耳朵？”。說到這里，她哭了。我把她攬到懷里，我知道這句話讓她回憶起不愉快的童年。但是，我也清楚，如果她可以勇敢地正視自己的缺陷，她一定能夠戰勝自己，實現美麗的蛻變。我們聊了好久，她不哭了，眼睛紅紅的，不過還是堅強的繼續練習起來。就這樣，課余時間、課外時間、休息時間，一個月過去了，馬上迎來比賽的日子。記得比賽那天是周日，徐同學來到現場，看到很多比她個頭高的哥哥、姐姐都在等候室的角落用功地背誦、準備。她跟我說，她有點緊張。我對她微笑著：“一個月之前，你是不是都不敢發聲去表達呢？但是現在，你克服了吐字不清，你已經可以抑揚頓挫的進行朗誦表演了？這個舞臺你等了很久吧？勇敢地站在那里，把自己的故事講給評委聽。”最終，徐同學以在場唯一聽障人士的身份完美地完成了2分鐘的演講，以優異的成績獲得現場晉級山東省總決賽的名額。這一刻，評委們向她表示祝賀，她緊緊地抱著我，我的眼中也閃爍著淚光，“你做到了，你是生活中的強者。”
事例五：從一名不自信的聽障女孩到全球形象大使的蛻變
第十二屆“銀通?棉之稼”杯服裝設計大賽模特大賽將于2019年6月在泰安舉行，通過集訓與考核，最終選定六名同學代表學院參賽。其中有一位個子高挑、性格內向的聽障女孩，她叫史欣爽。因為沒有任何服裝表演基礎和舞臺經驗，僅僅與十公分高的高跟鞋磨合就要花費一個月的時間，就算腳后跟磨起了水泡也絲毫沒有動搖欣爽的意志。在訓練的過程中，模特在展示服裝留頭轉身的瞬間是最美的聚焦，但是由于聽不到音樂，留頭轉身的動作總是與音樂的韻律不協調，這在常人感覺并不是很難的一個動作，對欣爽來說卻要花掉比常人幾倍的時間一遍遍的重復。為了讓欣爽形成視覺記憶，我常常同她一起用手語打著節拍，一遍又一遍的重復，直到欣爽可以控制邁步的速度，并通過記憶速度，結合我的手語指揮，實現與音樂韻律的協調，真的不敢相信，無聲的節奏就這樣融入了欣爽的血液中。課后時間、晚自習時間、周六日休息時間都是我們并肩努力的美好時光，通過高強度的專業訓練，欣爽漸漸擁有了模特的姿態，收獲了寶貴的自信心，她終于可以大方、自信的面對鏡子里的自己了。6月1日，第十一屆山東省大學生科技節第十二屆“銀通?棉之稼”杯服裝設計大賽模特大賽正式拉開帷幕，欣爽與來自省內高校的上百名健聽學生同臺競技，最終取得了二等獎的優異成績，綻放了她人生中最美的瞬間。更讓我開心的是，欣爽有幸入圍第十四屆全球城市形象大使選拔賽。
這一天，我收到了欣爽的微信，原來賽程規定，每個選手需要進行5-10分鐘的you can精神講述，講述內容要大賽愛與包容的主題與我的城市相結合。欣爽非常苦惱，她不敢在別人面前講話，更不要說面對臺下的評委和觀眾了；雖然佩戴助聽器她能夠聽到微弱的聲音，但聽力的受限已經阻礙了她思維與和語言的發展，她基本是沒有作文能力的，何談去演講呢？我一定要幫她挺過這個難關，協助她順利地完成比賽。當晚，我查閱了關于欣爽家鄉德州的風土人情，搜索了很多德州城市面貌的宣傳片，并將具有代表性的城市建筑打印成彩色照片。第二天，我把欣爽喊到辦公室。“欣爽你看，這就是你的家鄉，中國美麗的太陽城。”她端詳著照片，又聚精會神地觀看了每一部城市宣傳片。她開心得笑了，她用手語告訴我，謝謝老師，原來我的家鄉是中國最美的太陽城，我真的很想把家鄉的陽光帶給更多的人，因為陽光就像媽媽和老師的愛一樣，應該還有很多和我一樣聽不到的朋友，他們也需要陽光吧。此刻我為欣爽打動了。同時我恍然大悟，這不就是最好的愛與包容的宣言嗎？我激動對史欣爽說，這就是你的you can精神啊！欣爽握緊拳頭跳了起來，我知道，這一刻她看到了希望。
在接下來的時間里，我每天都會陪伴史欣爽進行發音練習。起初她會對自己的聲音非常不自信，害怕不好聽，但我總是鼓勵她，你正在做著原本不可能做到的事情，就像三個月前的你，不是服裝表演專業的學生，卻拿到了大學生模特大賽中職組的二等獎。從那以后，史欣爽的眼神更加堅定了。迎接她的將是登上全球形象大使的舞臺，講述自己的人生宣言！在比賽中，欣爽用她略帶顫抖、并不標準的發音完成了她的精神講述。這是最微弱的發聲，是一個聽障女孩的愛的心聲，也是最美的發聲。
