在日常的課堂學習中，聽障同學都是通過手語與老師進行交流，手語也是連通有聲世界和無聲世界的橋梁。自從居家在線教學開始以來，網絡帶寬不足、視頻資源無字幕等問題便對手語教學帶來了一定的困擾和挑戰。老師和同學們是如何解決這些問題的呢？

服裝藝術系的沈玉迎、劉芳、徐娟三位老師使用“云課堂智慧職教”平臺創建當日課程，布置課前、課中、課后系列任務和活動；配合QQ群和微信群交流學習成果，分享學習資源；線上主要進行理論知識的講解，幫助同學們提前熟知實際操作步驟，通過筆記的形式記錄下來，等到開學返校后進行實際操作。

信息技術系的宗傳霞老師采用“騰訊課堂+職教云”的教學模式：課前，在職教云上建立相應的課程體系，并且提前安排作業；課中，使用騰訊課堂進行直播授課，直播過程以教師講授為主，學生可在學生端查勘視頻、音頻、動畫等多樣化資料。課后，利用職教云推送作業。

信息技術系的毛一芳老師利用智慧職教、愛課程、超星爾雅等平臺開展教學服務，針對網絡資源中的視頻資源無字幕影響聽障學生自主學習問題，引導學生下載了“音書”、“訊飛聽見”等軟件，將聲音實時轉換為懸浮于界面最頂層的文字，方便將無字幕網課實時翻譯。

藝術設計系負責聽障同學專業課教學的老師則采用QQ群或微信群配合“云課堂智慧職教”平臺進行在線教學。趙浩杰老師在“陶瓷成型工藝”課程中，利用QQ群和教學平臺提前布置課前作業和思考問題，及時針對學習內容進行提問，引導同學們積極參與到課堂討論；徐洪震老師在指導學生“纖維藝術設計與制作”實習中，在教學平臺中發布教學視頻供同學們提前觀看學習，在微信群中布置作業并強調創作要點，完成作品后在群內分享，師生共同點評。

高黎老師在指導同學們進行“動畫創作”的畢業實習中，每天下午按上課時間組織學生提前看教學視頻、查閱相關資料、下載制作軟件、布置當天作業，進行簡單動畫創作，為實習做準備。第二天上午要求所有同學QQ群內提交作業，交流展示，教師進行點評。

宋建紅老師利用QQ群中的作業批改功能，同學們直接可以提交書法作品的照片，老師便能通過在線批改功能實現對學生作業批改。