邢紅梅，女，漢族，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，碩士學(xué)位，1999年8月參加工作，從事特殊教育工作23年，現(xiàn)為金沙檢測線路中心js8公共教學(xué)部一線骨干教師。
她作為70年代的人，見過窮，吃過苦，也經(jīng)歷了中國經(jīng)濟(jì)從落后到騰飛的巨變，所以對中國社會主義核心價值觀理解的更深刻、體會更真實、感悟更通透。她以大愛育人，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以情懷感化。她堅守三尺講臺，用心傳授知識。她愛生如子，以身示范，亦師亦友。她是特教學(xué)子們道德之路的孝道楷模，求學(xué)之路的引路人，求職之路的筑夢使者。
一、孝母十載，以身作則傳仁孝
2000年年初，入職半年的她剛剛適應(yīng)教學(xué)工作。伴隨著新年的鐘聲，家鄉(xiāng)傳來噩耗，母親因腦淤血癱瘓失語臥床不起。她匆匆趕回哈爾濱老家，精心陪護(hù)，經(jīng)過一個寒假的康復(fù)治療，母親顱內(nèi)的血塊慢慢吸收，恢復(fù)了語言功能，但是落下了偏癱的后遺癥，生活完全不能自理。開學(xué)將近，她獨自推著老人回到了濟(jì)南，開始了她長達(dá)10余年的孝母教學(xué)生活。為了老人術(shù)后恢復(fù)，保持愉悅心情，她只能一邊工作一邊親自照顧老人的吃喝拉撒，還自學(xué)按摩艾灸理療，為母親進(jìn)行康復(fù)治療。五層樓，她瘦弱的身體每天背著母親不知上上下下往返多少趟，汗水濕透衣衫，她從不抱怨；月光下，她陪伴著母親，不停地?fù)u著蒲扇，一遍遍講述童年的故事，喚起母親的回憶；竹椅上，她不知疲倦的慢慢搖動著，只為母親可以輕松入眠……她說：“雖然我累點，苦點，但是母親有女兒，我有媽媽。媽媽在，家就在。”她用自己的實際行動，一顆赤誠孝心詮釋著中華民族最傳統(tǒng)的“人之初，性本善”的美德。
二、一顆紅心，哪里需要哪里搬
“我愿永遠(yuǎn)做一顆螺絲釘”這是雷鋒同志的名言。也是她在大學(xué)向黨遞交申請書時的誓言?！案梢恍?，愛一行，鉆一行，精一行”是她的人生座右銘。
她學(xué)識淵博，涉獵廣泛。做事踏實認(rèn)真，就像一顆螺絲釘只要釘準(zhǔn)目標(biāo)，就深扎下去，不斷的鉆，直到把事情做精做細(xì)。因?qū)W院師資及專業(yè)調(diào)整的變換，她的教學(xué)任務(wù)經(jīng)常更換。她從未因此抱怨，因為她堅信“技多不壓身”的道理。正是她的嚴(yán)謹(jǐn)自律，求真務(wù)實的精神，練就她“一專多能”的本事。
入校之初，學(xué)經(jīng)濟(jì)的她進(jìn)入會計教研室，因為業(yè)務(wù)扎實，領(lǐng)導(dǎo)將會計電算化專業(yè)的《財務(wù)會計》、《管理會計》、《會計實訓(xùn)》及《市場營銷》這些專業(yè)核心課都交給了她。她潛心教學(xué)，為了上好每一節(jié)課，將晦澀難懂的專業(yè)知識講清楚，她翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，她認(rèn)真琢磨每一句課堂語言，將授課內(nèi)容梳理得條理化，案例生活化，講解通俗化。通過她精彩的講解，深奧的專業(yè)知識變得簡單易懂，學(xué)生不再恐懼專業(yè)課，不僅校內(nèi)考試專業(yè)成績優(yōu)秀，而且學(xué)生在參加校外社會成人自學(xué)考試時專業(yè)課通過率也達(dá)到了95%。
學(xué)校因園林專業(yè)師資短缺，曾調(diào)任她為園林專業(yè)教研室主任。面對跨專業(yè)，跨崗位，她沒有退卻。因為她知道這是領(lǐng)導(dǎo)的信任，同時也是一份責(zé)任。她不怕困難，勇于擔(dān)當(dāng)。虛心向?qū)I(yè)教師請教，自學(xué)園林專業(yè)知識并考取了《花卉園藝工》高級職業(yè)資格證。在認(rèn)真考察論證后，她結(jié)合市場需求編制了園林專業(yè)教學(xué)大綱。并帶領(lǐng)專業(yè)教師將教室搬進(jìn)花卉、園林種植基地，理實結(jié)合，增強專業(yè)實踐技能。因此畢業(yè)后，涌現(xiàn)出大量自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。
之后因?qū)I(yè)調(diào)整，她被調(diào)入公共教學(xué)部，承擔(dān)全校聽障學(xué)生《數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)任務(wù)。教師強烈的責(zé)任心與勇于專研的精神，讓她很快發(fā)現(xiàn)聽障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙。首先，重專業(yè)輕文化的思想，讓學(xué)生們輕視文化課的學(xué)習(xí)。其次，聽障學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，抽象的邏輯思維能力差，數(shù)學(xué)課程對他們來說學(xué)習(xí)難度較大，所以不喜歡。俗話說：“興趣是最好的老師”。為了提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，她進(jìn)行了教學(xué)改革。依據(jù)教學(xué)大綱“文化課要服務(wù)專業(yè)”的思想，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍住專業(yè)編制新的校本教材，增加服裝與工藝美術(shù)相聯(lián)系的例題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)在專業(yè)中的作用，從而在思想上根植了數(shù)學(xué)課程的必要性。她精心進(jìn)行了課程設(shè)計，改革了課堂的教法。針對學(xué)生特點，通過思維導(dǎo)圖促進(jìn)聽障學(xué)生發(fā)散思維。利用小組教學(xué)法，縮小學(xué)生間的差距。采用任務(wù)驅(qū)動法，調(diào)動學(xué)生的參與度。通過情景教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一系列的改變，使聽障學(xué)生慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)課，開始重視數(shù)學(xué)課。教學(xué)相長，師生共進(jìn)，她也因此多次被評為校優(yōu)秀教師。
隨著學(xué)院升格，學(xué)生們的課程也進(jìn)行了調(diào)整。增設(shè)很多新課，出現(xiàn)師資緊張的困境。領(lǐng)導(dǎo)又將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程分配給了她。又是全新的挑戰(zhàn)，憑借著那股韌勁，她又一次順利跨越了專業(yè)瓶頸。創(chuàng)新課程關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生由被動接受就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)榻虝W(xué)生主動或自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展。這門課程涉及到管理、財務(wù)、營銷等多學(xué)科交叉，不能死板教學(xué)。她重新組合教學(xué)模塊，以項目教學(xué)法布置教學(xué)任務(wù)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融入教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，教學(xué)效果顯著。她指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項目“無聲天堂”——可拆卸環(huán)保壽衣服飾領(lǐng)跑者，在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽獲“銀獎”。在2019年她被山東省教育廳聘為山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫專家。2020年10月她在第四屆山東省黃炎培職業(yè)教育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大賽（高職組）中榮獲一等獎。
課余時間，她還考取了山東省語言文字委員會普通話水平測試員，常常穿梭于各院校給學(xué)生進(jìn)行普通話測試。
在教學(xué)之余，她更注重教研融合，先后發(fā)表核心學(xué)術(shù)論文1篇，國家及省級論文10余篇，編寫教材3部，主持、參與各級課題項目5項，科研獲獎1項。
她就是一顆不滅的火種，不斷奮發(fā)向上，總是孜孜不倦的涉獵新知。
三、甘為人梯，無私奉獻(xiàn)結(jié)碩果
一位教育家說“班主任是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人”。她牢牢記住了這句話,時刻提醒自己,努力教育學(xué)生成為一個高尚的有道德的人。在班級管理上，她始終堅持“一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生為主”的學(xué)生管理理念。注重關(guān)心殘障學(xué)生的“身心健康”，針對各類群體學(xué)生的心理性格特點，采用不同的方式引導(dǎo)激勵學(xué)生。同時她以學(xué)生終身發(fā)展為己任，牢記校訓(xùn)：“厚德自強，修技立身”，用愛心耐心責(zé)任心呵護(hù)這些特教學(xué)子們，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們健康快樂的融入社會，實現(xiàn)美麗人生。
（一）春風(fēng)化雨，榜樣示范促引領(lǐng)
教育是愛的事業(yè)，教師是愛的化身。她二十年如一日，以一顆不倦的愛心，無微不至的默默潤澤著殘障孩子們敏感的心靈。
趙同學(xué)家庭條件比較差，小兒麻痹癥導(dǎo)致兩腿殘疾，小時經(jīng)常遭受同齡孩子們的嘲笑與歧視，性格敏感內(nèi)向，缺乏自信。進(jìn)入班級后，老是覺得自己低人一等，上課不敢舉手發(fā)言，平時也不太與同學(xué)接近。為了化解他的自卑，她曾多次找他個別談話，鼓勵他敞開心扉振作起來。她抓住“學(xué)習(xí)優(yōu)異”做文章，讓趙同學(xué)競選學(xué)習(xí)委員，建立起與同學(xué)的溝通橋梁。趙同學(xué)在幫扶弱生過程中，威信度漸漸提高，自信心也慢慢建立起來，最終克服了自卑心理。在她的鼓勵下，趙同學(xué)開始跨專業(yè)自修法律。因為這屆學(xué)生入校成績較好，所以學(xué)生底子扎實。她就抓住趙同學(xué)自修的契機，鼓勵更多的學(xué)生參加社會成人自考。為了助力學(xué)生學(xué)習(xí)，她一有時間就和孩子們泡在教室里，幫助他們研究考題，慢慢的班級里刮起了自考風(fēng)。更多的殘障學(xué)子開始不滿足現(xiàn)狀，有了更高學(xué)歷的追求。因此班集體凝聚起濃厚的向心力，班級量化成績年年第一。這個班在畢業(yè)前被學(xué)校推選為山東省先進(jìn)班集體。
（二）身殘志堅，反哺特教有大愛
在擔(dān)任2009級服裝藝術(shù)與設(shè)計3班班主任的時候，班內(nèi)有一名聽力障礙的楊同學(xué)，他做了人工耳蝸平時可以正常視聽，并且能讀懂唇語，與健聽人交流完全沒有障礙。他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但性格孤傲直率，不經(jīng)意間總是與其他學(xué)生發(fā)生口角，人際關(guān)系緊張使他常常郁結(jié)不能集中精力學(xué)習(xí)。如何幫助他呢？這次邢老師采用“借事造勢”的辦法。那個學(xué)期正巧有外聘專家授課，因為手語問題專家滿黑板的寫板書，累得不輕收效很差。于是她鼓勵楊同學(xué)做專家的助教進(jìn)行手語翻譯。在周末班會上又以感恩為主題，引導(dǎo)班級學(xué)生正面回饋楊同學(xué)的付出，幫助他緩和了人際關(guān)系。邢老師還經(jīng)常借給楊同學(xué)一些溝通技巧的書籍，讓他以書為鑒，認(rèn)識自己的問題。慢慢的楊同學(xué)開始開竅，終于發(fā)現(xiàn)問題出在自身，提高了主觀能動性，陽光少年再次回歸。在畢業(yè)時，楊同學(xué)又給了大家一個驚奇的選擇。他沒有向其他同學(xué)那樣做服裝技師，而是與眾不同的找了一份電商工作。他給了大家一個驚人的解釋“我要為聽障群體的朋友們服務(wù)，我要用自己的特長幫助他們購物！”
（三）托起夢想，亦師亦友潤心田
2015級康復(fù)治療專業(yè)的張同學(xué)是一名健全學(xué)生，因?qū)I(yè)調(diào)劑分配到本校。入校才知道學(xué)院是一所以殘障學(xué)生為主的特殊教育高職院校，張同學(xué)覺得好失落，加之學(xué)院的半封閉管理模式，感覺不自由，特別不適應(yīng)，一度產(chǎn)生輟學(xué)的思想。在這種情況，邢老師感覺直接說教方式效果一定不好，甚至?xí)由顝埻瑢W(xué)與殘障孩子之間的隔閡。這次她采取迂回戰(zhàn)術(shù)去化解學(xué)生的迷茫。張同學(xué)才藝豐富，于是就讓她任班級組織委員負(fù)責(zé)各項活動的策劃，并推薦她參加學(xué)院手語社團(tuán)。張同學(xué)的才華得以施展，經(jīng)常因策劃活動精彩受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師表揚，加之同學(xué)們對她發(fā)自內(nèi)心的稱贊，張同學(xué)開始熱愛這個集體并以校為榮。得到張同學(xué)的信任后，邢老師趁熱打鐵，鼓勵張同學(xué)樹立專升本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在邢老師的激勵下，在2018年張同學(xué)參加了山東省專升本考試，順利考入濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院康復(fù)治療專業(yè)。在本科讀書時，張同學(xué)經(jīng)常和邢老師電話暢聊學(xué)校生活，人也變得更加陽光自信。她又幫助張同學(xué)制定了考研的規(guī)劃，在報考志愿時又給與學(xué)校專業(yè)選擇的建議，最終張同學(xué)在2020年全國研究生考試中經(jīng)過兩輪測試脫穎而出，順利考入山東體育學(xué)院運動與健康促進(jìn)方向。面對大家的贊譽，張同學(xué)一直強調(diào)：“作為一名高職生，能考上研究生我之前自己也不敢想。沒有老師的鼓勵支持，就沒有今天的我，感謝邢老師！”
作為特教教師，邢紅梅愛著這份平凡的事業(yè)，她以高度的責(zé)任感，高尚的師德感化著特教學(xué)生們，詮釋了特教教師的優(yōu)秀形象。
